《角的度量》这是单元中的一个重点,它是在学生认识角的基础上进行学习的,也为后面利用

角器画角作准备的。下面是角的度量教学反思,希望对你有帮助!

角的度量教学反思

“角的度量”这节课是在学生认识角的基础之上,学习用量角器度量角的大小,因为这部分内

容数学概念多,知识盲点多,几乎没有旧知识作铺垫,操作程序复杂:顶点和中心点重合,零刻度

线和角的一边重合,看另一边在量角器上的刻度,还要分清内外刻度。所以这部分内容的学习对于

动作不够协调的四年级学生来说是个难点。学生学习这个知识常见的问题有二个:一是量角器的摆

放,二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。

本课教学中,我给了大量的时间让学生观察、动手实践,向他们提供充分的从事数学活动中交

流的机会。首先,让学生回忆测量线段的长短、物体质量分别需要什么工具?角的大小用什么测

量?这样引起学生产生探究的欲望,激活学生思维的有效问题。

教学时,先通过课前小研究让学生自己认识量角器,让学生观察量角器,通过观察你会发现什

么?课上开始,同桌之间相互说说,然后小组交流讨论,每小组汇报讨论结果后,我根据汇报结果

进行归纳总结,如何让学生能够正确地学会星角,掌握量角器的用法呢?先让学生试着量,然后说

出测量度数及方法。测量结果不尽相同,想出的方法不是很准确,语言不如教材那般准确。但学生

的思维在向教材所展示的方法靠近。然后让学生实际操作,除了指名上来量角,集体指正方法以

外,安排四人小组互相学习量角方法,给学生足够的时间动手量,看看别人是怎么量的,会的同学

教教不会的同学。通过动手操作训练,学生基本上学会了量角的大小方法,教学效果不错

但在教学中也存在不足,由于学生的综合素质不高,运用自主学习造成后面知识教学时间上比

较紧迫。这就需要在今后的教学中,加强学生综合能力的培养。