以下为《青岛版（六年制）1数上-教学计划》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

青岛版（六年制）一年级上册数学教学计划

一、学情分析

一年级学生天真、活泼、可爱、单纯，具有极强的可塑性。由于刚进校他们活泼好动天真烂漫， 大多数孩子思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。

在知识经验方面，学生在幼儿园里已经认识了 20 以内的数并会数，部分同学还会计算 20 以内数的加、减法；认识了一些简单的几何图形：长方形、正方形、 长方体、正方体、圆柱等；对上下、前后、左右等也有了一定的生活经验。 在数学学习上已具有初步的数感、 符号感、空间观念和问题意识，具有了一定的观察、想象和操作能力。

在全力实施素质教育的今天，无论是学校、社会，还是家长都希望孩子能够全面发展， 认识到学习数学的重要性， 所以家长特别关心和重视孩子对数学的学习兴趣， 以上这些因素为孩子学习数学创设了良好的环境。以上这些都有利于数学的教学。

学生年龄小，也有少数孩子能力差、注意力易分散，自控能力稍差，但他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。 学生的数学知识水平不统一，本册有些知识内容比较抽象，学生的读图能力差，部分同学没接受学前教育，对颜色、方位等不会辨认， 20 以内数不会读写，给这学期学习 20 以内数的加减法带来了一定的困难。班内有一些内向的学生，他们不爱说话，不敢发表自己的见解，有待于老师的耐心引导和鼓励。

二、教学内容

1、本册教学内容包括：数数； 10 以内数的认识和加减法； 20 以内数的认识和加减法； 分类与比较； 认识图形；图形与位置；统计。

准备单元：数数。正确的数数是人们在日常生活中经常用到的本领，更是学生认数和计算的基础。入学前，多数学生初步具有了数数的经验和技能， 知道一些简单的数数方法。 这一内容的设计目的是激起孩子的好奇心，使他们产生学习的欲望，通过简单的数数，全面了解学生对计数、方位还有分类、大小、位置、比较、图形及观察、动手和表达等多方面的情况，为后面的系统学习做准备。

第一单元： 10 以内数的认识。是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，也是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、 符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要意义。 因此，教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律， 为学生提供亲身体验和动手操作的机会， 经历从日常生活中抽象出数的过程， 让学生充分感受到数学来源于生活。

第二单元：分类与比较。分类与比较都是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础， 在今后的认数与计算、 认识图形、简单的统计等学习活动中， 经常会用到分类的思想和方法。 学生在第一单元已经学习了比较数的大小， 具备了初步的比较意识， 为本单元进一步学习比较长短、高矮、粗细、厚薄等打下了基础。

第三单元：10 以内数的加减法。 本单元是在学生认识了 10 以内数的基础上来学习的。 它是学习 20以内数的加减法的主要认知基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。 本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。

第四单元：图形与位置。本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段， 对引导学生建立初步的空间观念， 培养对数学的兴趣具有重要的意义。

第五单元：11—20 各数的认识。是在认识了 10 以内数的基础上，进一步认识 11—20 各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有有重要的意义。 学生掌握好本单元知识， 也为后面学习20 以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作， 深入理解数的意义， 切实掌握好本单元的知识非常重要。

第六单元：认识图形。本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体， 入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象， 这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习空间与图形知识打下良好的基础。

第七单元：20 以内数的进位加法。 本单元是在 10 以内数的加减法及 20 以内数的认识的基础上进行学习的。它是学习多位数计算的基础， 也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础， 在整个小学数学学习阶段占非常重要的地位。 本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。这一部分知识学习得好坏，将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响。 加法和减法在解决实际问题这， 应用很广泛。在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养， 对领会加减法的含义和今后解决稍复杂的问题十分有益，因此要重视本单元内容的教学。

第八单元：总复习。本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识、解决实际问题、形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。

教材简析：

本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生熟悉的、 具有新颖性和趣味性的内容为素材， 目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、 体验到数学与生活的密切联系， 初步体会学习数学的现实意义。

根据单元的教学内容和教学目标， 每个单元都设计了几个密切联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包” ，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动， 划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一系列相对独立的问题； 也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来， 从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成 “问题串”。

本册教材打破过于严格的知识体系的束缚， 由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习， 又把学习新知识作为解决新情境中问题的工具， 让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中， 形成以解决问题为线索的学习框架。

教材在综合信息图、 自主练习及实践活动等方面都注重培养学生的“信息感”，引导学生从数学的角度发现、分析并解决问题。此外，教材还设立了“知识长廊” 、“聪明小屋”、等小栏目，以开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的智慧。

三、教学目标

1、在具体情境中能熟练地认、读、写 20 以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序； 认识“＜”、“＞”、“＝”的含义，能够用符号和词语描述 20 以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。

2、经历用 20 以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过程中，建立初步的符号感和对应思想。

3、结合具体情境，体会加减法的含义；能熟练的口算 20 以内数的加减法；结合现实素材，进行初步估算，能用 20 以内的数描述生活中的事物，并与同伴交流。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想。

4、在日常生活中发现并提出用 20 以内数的加减法解决的实际问题，发展应用意识；在探索、交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法去解决问题，形成初步的创新意识。

5、通过实物和模型辨认长方体、 正方体、圆柱和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、前后描述物体的相对位置。 在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。

6、能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力。

7、通过简单的统计活动， 初步认识象形统计图和简单的统计表，并从中知道简单统计的结果， 初步了解一些数据处理的方法； 经历简单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。

8、在与同伴交流认数与解决实际问题的过程中，初步培养合作意识；发现事物中隐含的简单规律。

9、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；在数学活动和解决问题的过程中， 初步感受数学与生活的联系， 能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。

四、教学措施

1、在教学中要不断地转变教学观念，让学生经历“做数学”的过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考与解决问题、情感与态度等方面的全面发展。

2、提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境中， 提高思维的灵活性和解决实际问题的能力，实现既长知识又长智慧的目标。

3、要引导学生开展观察、 实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的活动中，开发潜能、理解知识、发展技能，学习数学思想方法，获得丰富的数学活动经验。

4、教学中要注意改变教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动地发现问题、提出问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性， 培养学生自觉主动地用数学眼光“看世界”的意识。

5、要充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有的经验，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会， 建立新旧知识之间的联系， 思考现实中的数量关系和空间形式，发展对数学的理解，构建自己的认知结构。

6、评价的手段要多样化， 应以鼓励为主， 激发学生的学习兴趣。

五、优秀、学困生辅导计划

（一）优秀生辅导计划

1、目的。

为全面提高教学质量，出色完成学校制定的培养目标，特选拔学科基础扎实、成绩优异、思维敏捷、学习能力超群的学生进行重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。

2、优秀生情况分析。

在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生，也被称为优生。由于这些学生认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活跃不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的学风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级质量好坏产生很大影响。

通过几天的了解，有一些学生反应优异，但还不能确定具体名单。　　3、具体措施。

（1）改进学习方法，培养自学能力。

（2）要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，善于学习、勤于总结、勇于创新。

（3）为了使优等生更加先进，对其进行创新教育，使其具有创新意识，创新精神和创新能力，并逐步形成创新素质。

（4）进行意志品质教育，在学习上遇到困难时要克服各种消极情绪，具有迎难而上、永攀高峰的意志品质。

（5）严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。

（6）着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。

（7）平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

4、教师每天给优生布置几道思考题加强训练，要完成一本课外书习题。

（二）学困生辅导计划

1、目的。

学困生的问题，在每个教学班都会相对存在的。做好学困生的转化工作，提高学困生的成绩，是提高教学质量的关键，也是实现教育目的的根本。

2、具体措施。

（1）摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，让他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。

（2）以奖励为主要手段，多鼓励，多表扬。

（3）上课时时提醒，处处关注。

（4）定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。

（5）让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。

（6）经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对学困生进行协助辅导，老师定期和家长联系，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让后进生总结自己的进步。

（7）因材施教：因材施教就是针对学困生各自的实际进行有的放失地辅导。非智力的学困生，往往是缺乏明确的学习目的、良好的学习方法和习惯，不能专心听课，意志薄弱等因素造成的。对这种学困生，教师要着重培养他们的学习兴趣，激发学习动机。对学困生的引导，应采用一把钥匙开一把锁的方法，针对个人的情况，采取不同的对策。

六、课时安排

周某某

日期

知识点标题

备注



第一周

9.1-9.3

















第二周

9.6-9.10

















第三周

9.13

开学教育、海底世界——数数

　





9.14

1.1 认识1～5各数

　





9.15

1.2 会写1～5各数

　





9.16

1.3 5以内数的组成

　





9.17

1.4 认识“0”







9.18

1.5 认识6～10各数





第四周

9.22

1.6 会写6～10各数

　





9.23

1.7 第几

　





9.24

1.8 认识“＞”“＜”

　



第五周

9.27

1.9 认识“＝”

　





9.28

1.10 找找周围的数

　





9.29

单元练习

　





9.30

单元练习

　



第七周

10.11

2.2 比长短、轻重、高矮

　





10.12

单元练习

　





10.13

单元练习

　





10.14

3.1 认识5以内的加法

　





10.15

3.2 认识5以内的减法

　



第六周

10.18

3.3 关于0的减法3.4 和是6、7的加法

　





10.19

3.4 和是6、7的加法

　





10.20

3.5 关于0的加法3.6 6、7减几

　





10.21

3.6 6、7减几3.7 8、9的加减法

　





10.22

 3.7 8、9的加减法





第七周

10.14

3.8 10的加减

　





10.15

3.9 10以内的连某某

　





10.16

3.10 10以内的连某某

　





10.17

3.11 10以内的加减混合

　





10.18

3.12 回顾整理

　



第八周

10.21

3.13 综合练习

　





10.22

单元练习

　





10.23

单元练习

　





10.24

单元练习

　





10.25

4.1 认识上下、左右、前后

　



第九周

10.28

4.2 智慧广场

　





10.29

单元练习

　





10.30

综合练习

　





10.31

综合练习

　





11.1

综合练习

　



第十周

11.4

综合练习

　





11.5

期中考试

　





11.6

期中考试

　





11.7

5.1 认识11，计数单位

　





11.8

5.2 认识20

　



第十一周

11.11

5.3 十几加几的不进位加法

　





11.12

5.3 十几加几的不进位加法练习

　





11.13

5.4 十几减几的不退位减法

　





11.14

5.4 十几减几的不退位减法练习

　





11.15

5.5 智慧广场

　



第十二周

11.18

单元练习

　





11.19

单元练习

　





11.20

6.1 认识图形

　





11.21

6.2 分积木

　





11.22

单元练习

　



第十三周

11.25

7.1 9加几

　





11.26

7.1 9加几练习

　





11.27

7.2 8加几

　





11.28

7.2 8加几练习

　





11.29

7.3 7、6加几

　



第十四周

12.2

7.3 7、6加几练习

　





12.3

单元练习

　





12.4

单元练习

　





12.5

7.4 回顾整理

　





12.6

7.4 回顾整理

　



第十五周

12.9

7.5 综合练习

　





12.10

7.5 综合练习

　





12.11

7.5 综合练习

　





12.12

8.1 20以内数的认识

　





12.13

8.2 10以内的加减法、20以内的加法

　



第十六周

12.16

8.3 位置和图形

　





12.17

8.4 分类、比较、探索规律

　





12.18

8.5 综合练习

　





12.19

总复习

　





12.20

总复习

　



第十七周

12.23

总复习

　





12.24

总复习

　





12.25

总复习

　





12.26

总复习

　





12.27

总复习

　



第十八周

12.30

总复习

　





12.31

总复习

　





1.2

总复习

　





1.3

总复习

　



第十九周

1.6

总复习

　





1..7

总复习

　





1.8

总复习

　





1.9

总复习

　





1.10

总复习

　































































































[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《青岛版（六年制）1数上-教学计划》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。