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多技术融合环境下教学模式创新

新课程标准的开放性和综合性，要求教师在备课和课堂 教学中必须收集和占有丰富的教学资源，采取多样化的教学方式和教学内容的呈 现方式，从而实现学生学习方式的转变。这就对教师运用现代教育技术的能力提出了更新的要求，教师不仅要具备利用现代信息技术获取最先进知识的能力，还 应具备会用现代信息技术教学和指导学生的能力。为此，教师必须了解多媒体计算机技术和网络媒体的表现形式及构成形式，掌握其基本的操作方法，学会各种 课件的制作，以满足教学的发展。 在大力提倡有效教学的过程中，优化教育手段，充分发挥现代信息技术在课堂 教学中的辅助作用，促进现代信息技术在学科教学使用中的常态化，已经成为教育领域中的广泛共识。

1．教学观念的整合。信息技术与学科教学整合是从学生认知、情感、能力的 领域出发，有选择的利用信息技术，把信息技术恰当合理的融合、渗透、组合到 教学过程中。信息技术的使用不是停留在教师的教的层面上，更多让学生自己利 用信息技术，强调自主探究性学习，在自主的实践过程中获得价值体验。

2．教学目标的整合。把运用信息、搜集信息、整理信息、分析信息等能力， 融合在课程目标之中，通过信息处理，让学生获得知识、能力和情感，提高教学 效率。

3．教学内容的整合。一是把静态的文本转化成动态的多媒体。二是为完成某 一主题的教学，需要网络资源或其他媒体的引入。三是为了解决某个问题，而需 要运用信息技术的支持。

4．学活动的整合。课堂教学中，信息技术将成为每一个个学生的认知工具和情感激励工具，更是一种全新的教学环境的创设工具。

促进新课程结构的变革。充分发挥信息技术的开放性、交互性、共享性、协作性等特点，让课堂教学的内容更加丰富多彩，更加综合、开放。促进学习方式的变革。能给学生提供更多的参与活动的机会，改变常规呆板的教学形式，使学生乐于学，善于想，勤于动手，积极主动地参与学习。 教师教学方式的变革。给学生创造和提供丰富的教学内容和灵活的学习方 法，让教学内容的呈现方式更加多样化、个性化。引发学生的学习兴趣，调动学 生的学习积极性。

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