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《除数是两位数的笔算除法》教学设计

六合垸学校 李勇

教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册

教学目标：

1、结合具体情境，引导学生探索并掌握除数是整十数笔算除法的计算方法，并能正确进行计算。

2、使学生初步掌握整十数除的试商方法和竖式的书写格式。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

教学重点：

确定商的位置及试商的方法。

教学难点：

正确确定商的位置。

教学准备:课件 实物投影 练习纸

教学过程:

一、创设情境，提出问题

情景1：同学们，上节课我们学习了除数是整十数的口算除法，你们学得好吗？那你们敢挑战马老师的测试吗?出示口算：

90XXXXX30= 160XXXXX40= 400XXXXX80= 93XXXXX30≈

情境2：读书可以使人变得更加智慧，你们喜欢读书吗？今天是“阅读日”：[课件呈现图片：今天是“阅读日”，学校图书室有92本连环画，平均分给3个班，]你能提出数学问题吗？估一估平均每个班分几本？口算一下结果吧，会用笔算计算吗？试试看。汇报交流算法。

二、自主探究，掌握算法

1、教学９２XXXXX３０

过渡：同学们会算92XXXXX3了，那你们会算92XXXXX３０吗？今天这节课马老师和大家一起学习除数是整十数的笔算除法。（板书课题）

(1)探究方法——

师：大家先估一估,看结果是多少?

师:除了用估算的方法你还有别的算法吗?

生:笔算

师:请大家在练习本上试试看！

生：练习（教师巡视，收集相关信息）

(4)师生交流

师：请你按除的顺序给大家讲一讲你是怎么做的？

(5)对比辨析

展示错误的作业，辨析错误原因。

（6）完整板书：92XXXXX30=3XXXXXXXXXX2

（7）练习巩固

课件呈现：40XXXXX20= 85XXXXX40= （在练习纸上笔算）

2、教学140XXXXX30

（1）情景再现

有140本故事书，每个班分30本，现在能分给几个班？

（2）学生列式计算

（3）全班交流互动

师：能给大家说说你是怎么算的吗？

师：你是怎么想到要先除前三位的？

(5)练习巩固：

50
　 80
　

　（4）小结方法：通过刚才的练习，我们明白了除数是整十数的除法要先看被除数的前两位，14除以30不够商1，再看前三位，想（ ）XXXXX30接近140又小于140，就商几。

三、巩固练习，深化提高

1、出示题目独立计算——交流——判断——交流

四、课堂总结回顾

学习了除数是整十数的笔算除法,你有什么要提醒大家注意的吗?

1、先看被除数的前两位，前两位不够除就看前三位;除到被除数的哪一位,商某某在那一位上;余数要小于除数.

板书设计:

笔算除法

92XXXXX3=30(本)XXXXXXXXXX2(本) 90XXXXX30=3XXXXXXXXXX2 140XXXXX30=4(个) XXXXXXXXXX20(本)

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