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普通高等学校师范类专业认证

（小学教育第二级）

自评报告

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标准1培养目标 错误！未定义书签。

第一部分：达成情况 错误！未定义书签。

第二部分：主要问题 错误！未定义书签。

第三部分：改进措施 错误！未定义书签。

标准2毕业要求 错误！未定义书签。

第一部分：达成情况 错误！未定义书签。

第二部分：主要问题 错误！未定义书签。

第三部分：改进措施 错误！未定义书签。

标准3课程与教学 错误！未定义书签。

第一部分：达成情况 错误！未定义书签。

第二部分：主要问题 错误！未定义书签。

第三部分：改进措施 错误！未定义书签。

标准4合作与实践 错误！未定义书签。

第一部分：达成情况 错误！未定义书签。

第二部分：主要问题 错误！未定义书签。

第三部分：改进措施 错误！未定义书签。

标准5师资队伍 错误！未定义书签。

第一部分：达成情况 错误！未定义书签。

第二部分：主要问题 错误！未定义书签。

第三部分：改进措施 错误！未定义书签。

标准6支持条件 错误！未定义书签。

第一部分：达成情况 错误！未定义书签。

第二部分：主要问题 错误！未定义书签。

第三部分：改进措施 错误！未定义书签。

标准7质量保障 错误！未定义书签。

第一部分：达成情况 错误！未定义书签。

第二部分：主要问题 错误！未定义书签。

第三部分：改进措施 错误！未定义书签。

标准8学生发展 错误！未定义书签。

第一部分：达成情况 错误！未定义书签。

第二部分：主要问题 错误！未定义书签。

第三部分：改进措施 错误！未定义书签。

附录 支某某材料清单 错误！未定义书签。

0.背景信息

专业

联系人

姓名



电子邮件







电话



手机







通信地址

（邮编）





①该专业提供的学位、学制，专业开设时间。

②专业所在学校的简介以及教师教育简述（该部分限500字以内）。

③本专业发展沿革情况（含目前师资和学生的基本情况，该部分限300字以内）。

④本专业以前参加认证的情况（若为初次认证，无须书写该部分内容；若非初次认证，请在附件中提供上次认证的反馈意见与整改报告）。



标准1培养目标

第一部分：达成情况

（请用数据和事实逐条自证标准条文的达成情况。数据描述以《专业教学基本状态数据分析报告》为依据进行分析和达成说明，事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和达成说明）

1.1 [目标定位] 培养目标应贯彻党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，符合学校办学定位。

①用单独段落列出本专业的培养目标全文。

②描述说明专业培养目标贯彻党的教育方针及落实国家教师教育相关政策和改革要求的情况。

③描述说明专业培养目标与学校本科人才培养目标定位，及与国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求的关系。

1.2 [目标内涵] 培养目标内容明确清晰，反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色，并能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同。

①说明当前执行的培养目标是否明确预期了师范生毕业后5年左右在就业领域具有的专业技能、在社会环境下具有的职业素养及职业发展潜力和竞争力。

②描述说明当前执行的专业培养目标能够体现专业在办学过程中形成的特色和优势。

③描述并举证说明专业采取多种途径让培养目标能够为本专业师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方某某、认同。

1.3 [目标评价] 定期对培养目标的合理性进行评价，并能够根据评价结果对培养目标进行必要修订。评价和修订过程应有利益相关方某某。

①描述说明专业培养目标合理性定期评价机制，包括评价制度、评价依据、评价周期、评价程序、评价责任机构和责任人、结果反馈等。说明最近一次培养目标合理性评价情况。

②描述说明最近一次专业依据培养目标合理性评价结果对培养目标进行修订情况，包括修订时间、改动的内容、改动的理由等。

③描述说明师范生、教师、教学管理人员和用人单位及其他利益相关方某某专业培养目标评价和修订过程情况。

第二部分：主要问题

（请逐条对照标准要求，清晰描述专业自评中发现的问题与不足并分析原因，为专业持续改进提供依据；若某项达成情况完全符合标准条文，该指标项的主要问题可以写无；针对多项指标存在的共性问题可以在该部分最末进行小结）

1.1 [目标定位]

1.2 [目标内涵]

1.3 [目标评价]

第三部分：改进措施

（请逐条对照标准要求，针对自评中发现的问题与不足，清晰描述拟采取的改进措施；若某项达成情况完全符合标准条文，该指标项的改进措施可以写无；针对多项指标采取的整体改进措施可以在该部分最末进行小结）

1.1 [目标定位]

1.2 [目标内涵]

1.3 [目标评价]

标准2毕业要求

第一部分：达成情况

（请用数据和事实逐条自证标准条文的达成情况。数据描述以《专业教学基本状态数据分析报告》为依据进行分析和达成说明，事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和达成说明）

2.0 [毕业要求落实评价] 专业应根据小学教师专业标准，制定明确、公开的毕业要求。毕业要求能够支某某培养目标，并在师范生培养全过程中分解落实。专业应通过评价证明毕业要求的达成。

①单独段落列出专业制定的毕业要求全文。

②列表说明专业毕业要求对专业培养目标的对应支某某情况并进行分析。

表1 专业毕业要求与专业培养目标对照表

专业培养

目标1

专业培养

目标2

专业培养

目标3

专业培养目标4



专业毕业要求1

√









专业毕业要求2



√

√





XXXXXXXXXX













③列表说明专业毕业要求对认证标准“毕业要求”8条（2.1-2.8）的覆盖情况并进行分析（专业不宜照搬这8条要求，而应结合本专业培养目标制定出自己的毕业要求，并在广度、深度和程度上完全覆盖认证标准8条内容）。

表2 专业毕业要求与认证标准毕业要求8条对照表

专业毕业要求（列出原文）

认证标准毕业要求（列出标准原文）





2.1 [师德规范] 践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。





2.2 [教育情怀] 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心、事业心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。





2.3 [学科素养] 具有一定的人文与科学素养。掌握主教学科的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。了解兼教学科的基本知识、基本原理和技能，并具备一定的其他学科基本知识，对学习科学相关知识有一定的了解。了解学科整合在小学教育中的价值，了解所教学科与其他学科的联系，以及与社会实践、小学生生活实践的联系。





2.4 [教学能力] 在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对小学生身心发展和认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。





2.5 [班级指导] 树立德育为先理念，了解小学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。





2.6 [综合育人] 了解小学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。





2.7 [学会反思] 具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。





2.8 [沟通合作] 理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。





④对每项毕业要求的内涵进行合理分解，形成可教、可学、可评、可达成的指标点，每项毕业要求可分解成多个指标点（建议不多于4个）。

表3 专业毕业要求的指标点分解表

专业的毕业要求

（列出原文）

专业毕业要求分解后的指标点内容



【1师德规范】XXXXXXXXXX

【1.1师德规范分解后的指标1】指标点内容





【1.2师德规范分解后的指标2】指标点内容





【1.3师德规范分解后的指标3】指标点内容



【2教育情怀】XXXXXXXXXX

【2.1教育情怀分解后的指标1】指标点内容





【2.2教育情怀分解后的指标2】指标点内容





【2.3教育情怀分解后的指标3】指标点内容



XXXXXXXXXX

XXXXXXXXXX





⑤ 列出用于评价每项毕业要求指标点的教学环节（含理论/实践课程）

表4 毕业要求指标点与教学环节的对照表

专业毕业要求

指标点

支某某指标点的教学环节



【1师德规范】内容

【1.1】指标点内容







【1.2】指标点内容







【1.3】指标点内容





【2教育情怀】内容

【2.1】指标点内容







【2.2】指标点内容







【2.3】指标点内容





XXXXXXXXXX

XXXXXXXXXX







⑥ 逐条描述说明专业毕业要求达成情况，填写最近一次专业毕业要求达成评价结果表（使用每条毕业要求各指标点的达成评价结果，整合证明毕业要求的达成）。

表5 最近一次毕业要求达成评价结果表

专业毕业

要求

毕业要求1

毕业要求2

毕业要求3

毕业要求4

毕业要求5

毕业要求6

毕业要求7

毕业要求8



达成度评价结果（数据或文字）





















2.1 [师德规范]

（逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况）

2.1.1师德规范分解后的指标1

2.1.2师德规范分解后的指标2

2.1.3师德规范分解后的指标3

XXXXXXXXXX

2.2 [教育情怀]

（逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况）

2.2.1教育情怀分解后的指标1

2.2.2教育情怀分解后的指标2

2.2.3教育情怀分解后的指标3

XXXXXXXXXX

2.3 [学科素养]

（逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况）

2.3.1学科素养分解后的指标1

2.3.2学科素养分解后的指标2

2.3.3学科素养分解后的指标3

XXXXXXXXXX

2.4 [教学能力]

（逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况）

2.4.1教学能力分解后的指标1

2.4.2教学能力分解后的指标2

2.4.3教学能力分解后的指标3

XXXXXXXXXX

2.5 [班级指导]

（逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况）

2.5.1班级指导分解后的指标1

2.5.2班级指导分解后的指标2

2.5.3班级指导分解后的指标3

XXXXXXXXXX

2.6 [综合育人]

（逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况）

2.6.1综合育人分解后的指标1

2.6.2综合育人分解后的指标2

2.6.3综合育人分解后的指标3

XXXXXXXXXX

2.7 [学会反思]

（逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况）

2.7.1学会反思分解后的指标1

2.7.2学会反思分解后的指标2

2.7.3学会反思分解后的指标3

XXXXXXXXXX

2.8 [沟通合作]

（逐条描述说明专业毕业要求分指标点的达成情况）

2.8.1沟通合作分解后的指标1

2.8.2沟通合作分解后的指标2

2.8.3沟通合作分解后的指标3

XXXXXXXXXX

第二部分：主要问题

（请逐条对照标准要求，清晰描述专业自评中发现的问题与不足并分析原因，为专业持续改进提供依据；若某项达成情况完全符合标准条文，该指标项的主要问题可以写无；针对多项指标存在的共性问题可以在该部分最末进行小结）

2.0毕业要求落实评价

2.1 [师德规范]

2.2 [教育情怀]

2.3 [学科素养]

2.4 [教学能力]

2.5 [班级指导]

2.6 [综合育人]

2.7 [学会反思]

2.8 [沟通合作]

第三部分：改进措施

（请逐条对照标准要求，针对自评中发现的问题与不足，清晰描述拟采取的改进措施；若某项达成情况完全符合标准条文，该指标项的改进措施可以写无；针对多项指标采取的整体改进措施可以在该部分最末进行小结）

2.0毕业要求落实评价

2.1 [师德规范]

2.2 [教育情怀]

2.3 [学科素养]

2.4 [教学能力]

2.5 [班级指导]

2.6 [综合育人]

2.7 [学会反思]

2.8 [沟通合作]

标准3课程与教学

第一部分：达成情况

（请用数据和事实逐条自证标准条文的达成情况。数据描述以《专业教学基本状态数据分析报告》为依据进行分析和达成说明，事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和达成说明）

3.1 [课程设置] 课程设置应符合小学教师专业标准和教师教育课程标准要求，能够支某某毕业要求达成。

① 描述说明现行培养方案中课程体系整体架构与特点，学分认定的规则。展示现行完整的专业课程设置一览表，列出课程拓扑图，明确课程先修后续关系。

②列出下表中课程体系对专业毕业要求的支某某矩阵，在该矩阵中用特殊符号表示对于每项毕业要求的分解指标项的达成关联度最高的2-3门课程。

教学环节?

专业毕业要求1-1

专业毕业要求1-2

专业毕业要求1-3

专业毕业要求2-1

专业毕业要求2-2

专业毕业要求3-1

XXXXXXXXXX



课程-1

H

?M

L







XXXXXXXXXX



课程-2



H







L

XXXXXXXXXX



课程-3





H











实习-1







M

H



XXXXXXXXXX



XXXXXXXXXX

XXXXXXXXXX

XXXXXXXXXX

XXXXXXXXXX

XXXXXXXXXX

XXXXXXXXXX



XXXXXXXXXX



注：H代表教学环节对毕业要求高某某，M代表教学环节对毕业要求中支某某，L代表教学环节对毕业要求低支某某。

③列表说明课程体系设置符合小学教师专业标准、教师教育课程标准和专业教学相关标准要求，跟踪对接基础教育改革新趋势、新动向情况，及用于支某某专业培养目标特色和优势的课程情况并进行分析。

3.2 [课程结构] 课程结构体现通识教育、学科专业教育与教师教育有机结合；理论课程与实践课程、必修课与选修课设置合理。各类课程学分比例恰当，通识教育课程中的人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%，学科专业课程学分不低于总学分的35%，教师教育课程达到教师教育课程标准规定的学分要求。

①描述说明课程结构体现通识教育和专业教育深度融合情况。

②描述说明理论课程与实践课程、必修课与选修课设置情况以及合理性。

③描述说明各类课程设置与学分比例达到认证标准，并能够满足“一践行三学会”养成教育要求。

3.3 [课程内容] 课程内容体现小学教育的专业性，注重基础性、科学性、实践性，把社会主义核心价值观、师德教育有机融入课程教学中。选用优秀教材，吸收学科前沿知识，引入课程改革和教育研究最新成果、优秀小学教育教学案例，并能够结合师范生学习状况及时更新、完善课程内容。

①描述说明课程内容体现小学教育专业性，注重基础性、科学性、综合性和实践性情况，特别是课程教学中融入思想政治教育和师德养成教育情况并举例。

②描述说明教材建设和管理制度情况，包括教材使用申报、遴选审核、国外优秀教材引入等，并说明建设成效。

③描述说明课程内容引入课程改革和教育研究最新成果和青少年发展与教育研究最新成果、优秀小学教育教学案例的情况，并举例说明。

④描述说明课程内容更新、动态调整机制及执行情况。

3.4 [课程实施] 重视课堂教学在培养过程中的基础作用。依据毕业要求制定课程目标和教学大纲，教学内容、教学方法、考核内容与方式应支持课程目标的实现。能够恰当运用案例教学、探究教学、现场教学等方式，合理应用信息技术，提高师范生学习效果。课堂教学、课外指导和课外学习的时间分配合理，技能训练课程实行小班教学，养成师范生自主学习能力和“三字一话”等从教基本功。

①描述说明课堂教学建设和管理制度。

②列举1-2门课程的教学大纲，并说明依据毕业要求制定课程目标和教学大纲情况，以及教学内容、教学方法、考核内容与方式等教学环节如何支持课程目标的实现。

③描述说明专业注重师范生的主体参与和实践体验，以课堂教学、课外指导提升自主学习能力，应用信息技术推进教与学的改革情况。

④描述说明教师基本技能、小学教师“三字一话”等从教基本功训练以及师德养成教育情况与效果。

⑤描述说明校园文化活动对师范生从教信仰、专业素养与创新能力培养的作用。

3.5 [课程评价] 定期评价课程体系的合理性和课程目标的达成度，并能够根据评价结果进行修订。评价与修订过程应有利益相关方某某。

①分别描述专业定期开展课程体系合理性评价的机制和定期开展课程目标达成情况的评价机制（包括评价制度、评价依据、评价方法、评价周期和评价责任人）。

②说明最近一次课程体系合理性评价的过程、结果，以及根据评价结果对课程体系进行的修订。

③举例说明最近一次课程目标达成情况评价的过程、结果，以及根据评价结果对课程教学的改进。

④描述说明用人单位、师范毕业生等利益相关方某某评价与修订的过程、方式和发挥的作用。

第二部分：主要问题

（请逐条对照标准要求，清晰描述专业自评中发现的问题与不足并分析原因，为专业持续改进提供依据；若某项达成情况完全符合标准条文，该指标项的主要问题可以写无；针对多项指标存在的共性问题可以在该部分最末进行小结）

3.1 [课程设置]

3.2 [课程结构]

3.3 [课程内容]

3.4 [课程实施]

3.5 [课程评价]

第三部分：改进措施

（请逐条对照标准要求，针对自评中发现的问题与不足，清晰描述拟采取的改进措施；若某项达成情况完全符合标准条文，该指标项的改进措施可以写无；针对多项指标采取的整体改进措施可以在该部分最末进行小结）

3.1 [课程设置]

3.2 [课程结构]

3.3 [课程内容]

3.4 [课程实施]

3.5 [课程评价]

标准4合作与实践

第一部分：达成情况

（请用数据和事实逐条自证标准条文的达成情况。数据描述以《专业教学基本状态数据分析报告》为依据进行分析和达成说明，事实描述以具体明确的文件、制度、行为、效果等进行评价分析和达成说明）

4.1 [协同育人] 与地方教育行政部门和小学建立权责明晰、稳定协调、合作共赢的“三位一体”协同培养机制，基本形成教师培养、培训、研究和服务一体化的合作共同体。

①描述学校与地方教育行政部门和小学建立“三位一体”协同培养机制情况。

②描述学校与小学合作搭建教师专业发展平台，形成小学教师培养、培训、研究和服务一体化的合作共同体情况。

③描述“三位一体”协同育人工作成效。

4.2 [基地建设 >>>>>>内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。<<<<<< 1.1







1.2







1.3





毕业要求

2.0







2.1







2.2







2.3







2.4







2.5







2.6







2.7







2.8





课程与教学

3.1







3.2







3.3







3.4







3.5





合作与实践

4.1







4.2







4.3







4.4







4.5





师资队伍

5.1







5.2







5.3







5.4





支持条件

6.1







6.2







6.3





质量保障

7.1







7.2







7.3







7.4





学生发展

8.1







8.2







8.3







8.4







8.5







8.6





说明：支某某材料清单中应包括自评报告中谈及的与认证标准相关的数据、文件、过程材料等。

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