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教 案

***

主备人

赵 普

备课时间

2020.9.29



课 题

《 17古诗三首 》

课 时

十（1）



任课教师



课 型

新授



教学目标

1、知识目标：会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。

正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

技能目标：能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

33、情感目标：3、能正确默写《望天门山》。



教学重点

有感情地诵读古诗。理解古诗大意。



教学难点

体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。



教学方法

直观演示法 练习法 讲授法 讨论法



教学准备

课件



课前学

习任务



熟读课文，读准字音，理解词义。



导学

检测



望天门山

天门中断楚某某，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。





教学内容

师生活动

修改意见





教

学

流

程

定向导入

揭示课题

探究新知

理解古诗的意思

建构体系

逐句品读，理解诗意

练习提升

课堂小结，布置作业

一、观赏图片，揭示课题。

1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看－－(课件播放*_**

2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？

3．师抽答。

4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。

5．下面请大家齐某某课题－－《望天门山》(教师板书课题)

二、初读古诗，整体感知。

1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

2．指导生字的读音。

3．全班齐某某，分小组读，反馈读。

4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)

三、逐句品读，理解诗意。

1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。(教师将诗句写在黑板上)

2．指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。)

3．多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。(先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。)

诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

四、再现画面，体会意境。

1．教师示范阅读，学生闭目想象。

2．指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？(一句诗，一幅画)

3．感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。

4．指导学生读出雄伟磅礴的气势。

5．教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。(板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”)

6．配乐有感情朗读，熟读成诵。

五、课堂小结，布置作业。

1．指导书写“断、楚”。

2．教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。

3．背诵并默写古诗。





板书设计



　 天门中断—楚某某

气势磅礴 ? 雄伟秀丽

碧水东流—至此回　

望天门山

青山—相对出 对祖国山河的热爱

山水相映　

孤帆—日边来　　　



教学反思







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