学习目标：

①    认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚊”等6个字。

②    正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的结字方法。

③    有观察小动物的兴趣。

教学重点：学习本课生字做到会读14个字的读音，会写6个生字。

教具准备：课件，生字卡片。

教学时间：                  两课时

教学过程：                 第一课时

谈话激趣，看图导入

①    导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢？我们一起去

看看吧！

②    看图说话。（课件出示文中插图）引导学生观察想象：图上画的是什么地方？有些什么小动物？它们在干什么？

学生说，教师随机点击课件：在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、

“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

活泼多样，自主识字

①    指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认认它们的名字吧！

你们是怎么认识这些词的？如果你遇到不认识，的字怎么办呢？

②    认识生字。

a.自主认读。（点击课件，出示所有注音的生字词）

b.同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。

c.指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读一声。

d.愿意读的小朋友一齐读。

③    识记生字。

a.自己识记（点击课件，生字变色）：盯着这些字，读一读，把他们记在脑子里。

b.全班交流：说说自己是用什么方法记生字。

c.摆一摆。

人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆（蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”“运”、“网”不是。）

④    巩固练习（点击课件，生字去掉拼音）：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？

指名读，分男女读，抽读生字卡片，开火车读。

⑤    过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。

合作探究，发现规律

①    引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。

a.小组讨论（点击课件，只剩带有“虫字旁”的字）：你发现了什么？小组讨论讨论。

b.全班交流

   课件点击，所有的“虫字旁”闪亮，印证学生的发现。

②    引导学生发现形声字的结构规律

a.读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现？

课件出示：

                蜻                  蝴

               /   \                /   \

              虫   青             虫   胡

b.小组讨论（教师巡视，参与讨论）

 c.全班交流

注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。

③    小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。

朗读韵文，积累语言

①    过渡：小朋友们真不错，刚才学习的很好，现在看看你们读书读的怎样。

②    把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。

③    指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读。指名表演读，全班自由表演读。

④    引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞？  什么花间捉迷藏？

蜻蜓半空干什么？  蝴蝶花间干什么？

蜻蜓哪里展翅飞？  蝴蝶哪里捉迷藏？

⑤    用（小星星）的曲调唱课文。

直到写字，掌握结构

①    认读“蚂”、“蚁”两个字。

②    找共同点，掌握结构。

学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

看一看字在田字格中的位置，提醒同学怎么样写好看。

③“二记”

④“三描”、“四练”（练一个）。教师巡视，个别指导。

⑤展示学生写的字，评议。

⑥    继续练写，争取比前一个有进步。

实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读给家里人听。

教学后记：

通过本节课的学习学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字， 正确地朗读课文。

部分学生对课文还读得不够好。

                           第二课时

巩固生字

①    我会认。

a.抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。

b.“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三遍。

②    我会说。

a.“我和动物做朋友”。（出示图片：上部分是小动物，下部分是名称）

   你想和哪些小动物做朋友，请上台来举这那张图片先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。

b.“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。

c.全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字？

指导背诵

①    齐读全文。

②    看课件说一说。（课件展示插图中的某一部分，学生就说出课文内容）

③    自由背诵。

④    引背。

⑤    借助插图背诵课文；能背诵的同学看大屏幕背，背的不熟练的还可以看看课文，全班把课文背一背。

鼓励创新

①    激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！

②    教师示范：我先说，蜜蜂花丛采密忙。你们呢？

③    小组讨论。

④    全班交流。

指导书写

①    全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现？

②    出示“前”、“空”。

提醒一下同学怎么样写才漂亮？

教师在学生的提示下范写，并根据情况补充提醒：“前”是上小下大；“空”是上大下小。

学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

展示学生写的字，评议。

③    出示“房”、“网”。（上法同上）

实践活动

①    点击课件，出示课后实践要求。

听，我们的学习伙伴在说什么呢？（点击课件，出现画外音）

②    提醒实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感性趣的小动物，和同学们交流交流。

教学后记：本节课通过学习，学生完了我会认、我会说的内容。在和同学们交流小组讨论以及全班交流的过程中学会了字词，读懂了课文。