2.2利用学生心理特点,培养学习主动性
是利用好奇心特点,培养学生体育学习主动性。初中生正处于好奇心很强的阶段,教师可以
充分充分利用这一特点,想方设法激发和满足学生的好奇心,让学生在强烈的好奇心驱使下开展体
育学习。在初中体育教学过程中,不要局限教材内容与形式,而要根据学生实际采取新颖、多样的
教学方式与手段。如在教学跳绳的体育课时,教师组织学生在操场上以两人为一个小组排开,选择
两名学生把绳子甩起来,开展绳网穿越活动,被绳网住的学生则轮流甩绳,这样可以激发学生的好
奇心。学生为了在跳绳中获得成功,就会积极去观察、思考来探索趴绳规律。由此可见,初中体育
教师根据学生好奇心特点,就能够调动学生主动参与到体育活动中来,从而打造高效的体育课堂,
是利用好胜心培养学习主动性。初中生都具有较强的好胜心,而采取体育竞赛就是根据好胜心来
调动学生主动性的有效途径。教师通过竞塞来激发学生主动性,通过竞害活动来促进学生参与体育
活动。学生为了在体育竞赛活动中取得优秀的成绩,就会在准备环节中更加加强锻炼,掌握更多的
体育项目技巧,从而增强体能。教师还可以通过接力塞的方式来强化学生团队意识,学生为了小组
胜利来提升体育能力。如教师可以组织学生进行暲碍跑接力塞,让学生扮演成军人,将障碍当做深
坑、雷区、小河沟,看哪个小组能够又好又快地通过障碍物,最先全部顺利通过者获胜,以此激发
学生学习的积极性和主动性。学生在比塞中集中所有精力,使身心得到有效锻炼
2.3创设生动有趣情境,坚持正面激励评价
是创设生动情境。初中生以形象思维为主,生动形象有趣的情境能够让学生参与的主动性更
强。因此,在初中体育课堂教学中,教师可以利用多种方式与手段来创设体育教学情境。在每次指
导学生完成技术动作练习后,可以设置一坐问题,以便促使学生更加深入地思考。如在学习后抛实
心球时,如果仅仅采用“预备一投”机械化练习模式,很容易让学生感到单调乏味,从而导致练习
时效果不佳。为了解决此类问题发生,教师在后抛实心球教学时,可以设置投弹等情境,让学生这
样生动形象的情境进行后抛实心球练习,能够更加有效地调动学生学习的积极性和主动性,使学生
的注意力更加集中,在浓厚兴趣驱使下更好地开展练习。二是坚持正面积极评价,激励学生主动参
与。人都渴望得到肯定与赞扬,特别是初中生,更是如此。因此在初中体育教学中,教师要坚持正
面激励为主,对学生通过语言评价、肢体语言等方式,多表扬少批评,多宽容少苛求,让学生在教
师的激励中体验进步的喜悦,收获成功的快乐,从而在激励中不断进步,充分调动学生主动参与的
积极性。

3.结语
综上所述,主动学习是新课标精神的要求,让学生从被动学习转为主动学习,能够充分激发学
生学习兴趣,最大可能地激活学生的体育运动潜能,从而获得最佳的学习效果。因此,我们应该高
度重视学生对学生主动性的培养。在初中体育教学中,我们应该转变教学观念,创新教学手段与方
式,想方设法增强教学趣味性和吸引力,才能更加有效地调动学生学生参与体育的积极性和主动
性

第二篇:初中体育教学中学生主动参与途径
一、初中体育教学中学生参与的重要性
1.促进学生全面发展
在初中课程教学中注重学生积极性和学习兴趣,提升学生的主动参与途径,培养学生自主学习
能力和主动参与意识,是基础课程改革的必然要求。在体育教学中,也应当符合教育改革目标,提
升学生主动参与途径,促进学生德、智、体、美、劳全面发展,提高学生综合素质,培养合格的社
会主义接班人。学生主动参与课堂是自主学习意识强烈的表现,顺应了我国素质教育的大潮流,充
分提高和发展了学生的综合素质。初中阶段是学生各方面塑造成型的重要阶段,体育教学是利用非
智力因素激发学生思维能力,锻炼学生智力能力。在体育教学中提升学生主动参与尤其可以锻炼身
心素质,使学生获得适应社会的能力
2提高体育教学质量
学习态度大致可以分为两种:主动学习和被动学习。主动学习是指学习主体自己参与到学习活
动当中,自主性学习;被动学习是指学习主体必须在外界压力下才能够参与学习活动,比如教师的
监督、家长的要求,这种情况下学生对待学习态度不端正,对学习意义理解不透彻,相应的学习效
果也会大大折扣。因此可以看出,主动学习的效果要远远大于被动学习,提升学生参与可以提高教
学质量。
3培养终身体育观念
兴趣是学习最好的老师,只有培养起某方面的兴趣,学生才会主动参与其中。在体育教学中
只有提升学生主动参与,培养学生体育学习的热情和兴趣,学生才会热爱体育,才能促进学生树立
正确的体育观念。正确的体育观对学生的未来发展影响深远,促进学生树立终身学习的观念进而使

学生在各方面获得长足发展。

二、初中体育中学生参与途径的提升

1不断丰富教学内容
传统的体育教学大多注重体育知识的硬性灌输和体育技能的教学,教师将重点放在训练学生的
体育技巧方面,导致课程内容比较单一,对学生的吸引力不强,因此学生的主动参与意识不高。为
解决这一问题,同时响应当前素质教育的号召,在体育教学中,初中体育教师应该丰富教学内容
创新教学方法,将体育理论知识和体育技能有效结合,调动学生积极性,培养主动参与课堂的意
识。同时,教师应该改变传统的教学形式,充分利用各方面优势和方法,活跃课堂氛围,增加课堂
教学的生动性和有趣性,将游戏穿插于课堂之中,激发学生学习热情,调动学生积极主动的学习
2提高学生主体地位
教育改革和新课程改革要求在教学中发挥学生主体作用,培养学生主人翁意识,让学生充分认
识到“学的主体是自己”,在初中体育教学中同样应该提高学生主体地位,将传统教学中“教为主
导”的思想逐渐转变为"学为主导”。传统教学中,学生按照老师的讲解获取体育知识和技能,在
老师的严格要求下规范练习,这种学习形式泯灭了学生的主体作用,学生参与课堂的机会较少,学
习的积极性和主动性就会降低。因此,在体育教学中,教师应该站在学生的角度思考问题,设置符
合学生特点的学习目标、课程内容,充分体现学生主体地位。教师在教学前,应向学生介绍本节课
内容,以明确教学目标,课下鼓励学生自我提升。
培养学生学习兴趣
趣是最好的老师,初中体育教学在提升学生主动参与方面首先要做到培养学生的体育兴趣
因此,教师在制定教学目标、教学内容、教学环节时,应该从学生实际出发,考虑当前学生的身心
发展特点,因材施教,满足学生需求。教师应从学生的实际情况出发,调整改变教学计划以适应大
多数人的要求,吸引学生注意力。在具体的教学中,教师可以通过创设问题情境,引起学生的好奇
心与求知欲。此外,教师还可以与学生交流互动,营造良好温馨的教学环境,在和谐温暖的氛围下
教授知识,提高学生兴趣和参与意识

三、结语
综上所述,在初中体育教学中提升学生主动参与途径不仅可以活跃课堂氛围,是学生获得良好
的体育知识与技能,还能够提高教学质量和水平,在体育学习方面事半功倍。在初中体育教学上,
提升学生的主动参与途径不仅是学生的义务,更是教师的责任,需要教师和学生共同努力。教师在
制定教学目标、教学环节时,应该发挥学生主体作用,体现学生主人翁意识,依据学生实际情况
实事求是的制定策略,从多角度出发,提高学生主动参与意识,培养学生学习兴趣。学生也要端正
习态度,认真聆听教师教学,主动的、踊跃的参与课堂,与教师一起营造温謦和谐的课堂氛围
在师生的共同努力下,实现初中体育教学水平的提高。
第三篇:初中体育教学方式创新
一、体育教师授课风格创新
教师作为课堂的引导者,教师的总体素质和教学能力很重要。教师首先要掌握各项运动技
和学生进行交流,让学生觉得体育并不像数学、语文一样是必修课,而是让学生有放松的时间,现
在学生喜欢哪种类型的教师,据调查,幽默的体育老师最受欢迎。传统体育课堂上,强调教师的行
为举止端庄稳重,严肃认真。然而体育的创新可以将其变换,教师以幽默、新颖的风格授课,把课

堂气氛调动起来,学生会自然而然喜欢体育课。教师可以学习网络流行语,和学生拉近关系。

二、体育教师课程安排
初中体育课有课时教学设计,有考试项目,而且需要每个学生合格达标,所以在平时上课,除
了让学生放松,还要按照教学大纲的内容进行课程教学,课堂时间都进行训练,会使学生对课堂兴
趣下降,甚至会觉得有压力。因此,教师在教学环节中可以适当穿插游戏,娛乐项目。比如在训练
广播体操课程中,前15分钟舒展身体,然后用20分钟进行体操训练,最后教师可以带领学生踢足
球,打篮球等,培养学生更多的运动爱好,从心理上培养他们对体育活动的兴趣,通过体育锻炼促
进学生的身心共同发展
有一个健康的身体,才会有更好的状态迎接学习,这也是实施体育课程的目标。同样,在体育
教学课程中,通过体育实践才能使每个学生的个性和心理得到培养。因此,教师与学生要共同努
力,探寻更好的教学方式,将所有学生带进体育运动这个大课堂中